El conocimiento sigue estando en los libros

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¿Es mejor leer en papel o en pantalla? La pregunta del millón, y la discusión de nunca acabar.

Formulada así, tal cual, es más que probable que sea una pregunta sin respuesta, una mala jugada del lenguaje. Eso no quiere decir que no se puedan argumentar beneficios o perjuicios de cada forma de lectura, aunque eso en sí mismo es otra materia polémica de discusión, en especial si tenemos en cuenta la manera de leer que ponemos en práctica en las redes sociales, y sus particulares dinámicas.

En cualquier caso, cosas de la serendipia, hace poco que he dado con una reseña de la obra de Cristophe Galfard El universo en tu mano, escrita por Javier Sampedro en El País, que contiene un párrafo que da que pensar sobre el libro y la lectura. Leer más “El conocimiento sigue estando en los libros”

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Un profesor prohíbe la tecnología en su clase, y las notas de los alumnos mejoran

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El 9 de mayo, Lindsay Mckenzie publicaba un artículo en Inside Higher Ed ideal para reflexionar sobre las nuevas tecnologías y la educación.

Hay un discurso muy extendido que afirma que las escuelas deberían estar abiertas a las innovaciones tecnológicas y a la presencia de las nuevas tecnologías en el aula. Para justificarlo se apela a cambios culturales en la forma de relacionarse de los jóvenes, así como a la supuesta pérdida de sentido de la clase magistral cuando la información y por tanto el conocimiento están disponibles en Internet para todo aquel que quiera utilizarlo.

Mckenzie comenta un caso que va en contra de esa lógica, y de una manera muy peculiar. Leer más “Un profesor prohíbe la tecnología en su clase, y las notas de los alumnos mejoran”

Para reflexionar: por qué triunfan las bibliotecas en Finlandia

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El día 15 de mayo el diario The Guardian publicaba un interesante artículo sobre las bibliotecas públicas de Finlandia. En concreto, el artículo hacía referencia a la próxima obertura (en diciembre) de la biblioteca central llamada Oodi.

El texto da para hacer un par de reflexiones rápidas, de esas lanzadas al vuelo que suelo dejar en este blog. Leer más “Para reflexionar: por qué triunfan las bibliotecas en Finlandia”

Si se quiere fomentar un buen nivel lector, hay que apostar por el conocimiento 

En su día publiqué en este blog una entrada sobre la necesidad de prestar más atención a un aspecto clave de la lectura: la comprensión de lo que leemos. Y es que es importante que leamos, pero también lo es que leamos bien y que a poder ser aprendamos a hacerlo cada vez un poco mejor.

Un interesante artículo publicado en The Atlantic y firmado por Natalie Wexler ofrece una vuelta de tuerca adicional a el anterior argumento.

Leer más “Si se quiere fomentar un buen nivel lector, hay que apostar por el conocimiento “

Pongamos la calidad al alcance de la cantidad

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A principios de marzo de este 2018 fallecía el físico, divulgador y museólogo Jorge Wagensberg. Nunca pierdo ocasión de mencionar que Wagensberg es uno de mis intelectuales favoritos, por (entre otras cosas) la fineza de su análisis, su defensa del conocimiento y su espíritu interdisciplinar.

Wagensberg era una maestro del aforismo, género al que dedicó por entero algunas de sus obras. Para esta entrada voy a recoger unos aforismos de su libro A más cómo, menos por qué , que tienen que ver con el elitismo y la cultura. Leer más “Pongamos la calidad al alcance de la cantidad”

Desacralicemos la cultura, pero no normalicemos la ignorancia

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El blog de Infobibliotecas siempre es una fuente de estímulo. Las entradas extensas (me gustan las entradas extensas) firmadas por Vicente Funes siempre dejan momentos para la reflexión. La entrada del 26 de febrero no iba a ser una excepción. Titulada Asalto a la biblioteca del distrito 18, me ha dejado rascándome la cabeza en lo referente a la “desacralización” de la cultura. Leer más “Desacralicemos la cultura, pero no normalicemos la ignorancia”

Leer mucho, leer bien, leer mejor

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Hace unos días, Txetxu Baradiarán publicaba en su blog Cambiando de tercio una breve pero jugosa reflexión sobre uno de los aspectos del estudio Hábitos de lectura y compra de libros 2017.

Txetxu recogía la definición de lo que en el informe se entiende por “lectura”, una definición que se ha mantenido desde el año 2012. De los tres párrafos que conforma la definición, recojo el primero por ser el que da que pensar:

¿Qué entendemos por lectura? Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos para su entendimiento.

En base a lo anterior, Txetxu se pregunta si los datos que recogen el informe “son capaces realmente de medir si existe esa aprehensión y si esos símbolos son entendidos”. Una cuestión importante, porque parece ser que el objetivo general del estudio es guiar la formulación de políticas y planes de lectura.

Mi repaso del estudio de Hábitos 2017 se ha quedado en un plano superficial, sin entrar a analizar en detalle gran parte de la información, y resaltando sólo algún aspecto puntual. Aun así creo que no me equivocaría demasiado si afirmara que los datos, como sospecha Txetxu, no miden si se da esa aprehensión o comprensión. Hasta es más que probable que ni siquiera se intente relacionar de ninguna manera ambos fenómenos (el de la lectura y el de la compresión).

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