Estudio: los dispositivos en el aula bajan el rendimiento… aunque no se utilicen

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Llamativo el estudio publicado en Educational Psychology y reseñado en Phys.org, que echa más leña al fuego de la polémica de si se deberían permitir o no los dispositivos electrónicos en el aula.

Según los resultados, los estudiantes pueden obtener peores resultados cuando los dispositivos se permiten en el aula… incluso aunque estos no se estén utilizando. Leer más “Estudio: los dispositivos en el aula bajan el rendimiento… aunque no se utilicen”

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Un profesor prohíbe la tecnología en su clase, y las notas de los alumnos mejoran

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El 9 de mayo, Lindsay Mckenzie publicaba un artículo en Inside Higher Ed ideal para reflexionar sobre las nuevas tecnologías y la educación.

Hay un discurso muy extendido que afirma que las escuelas deberían estar abiertas a las innovaciones tecnológicas y a la presencia de las nuevas tecnologías en el aula. Para justificarlo se apela a cambios culturales en la forma de relacionarse de los jóvenes, así como a la supuesta pérdida de sentido de la clase magistral cuando la información y por tanto el conocimiento están disponibles en Internet para todo aquel que quiera utilizarlo.

Mckenzie comenta un caso que va en contra de esa lógica, y de una manera muy peculiar. Leer más “Un profesor prohíbe la tecnología en su clase, y las notas de los alumnos mejoran”

Más sobre el pensamiento crítico y los límites de la Alfabetización Informacional

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En días desafortunados como éstos que estamos viviendo, de terrorismo y de manipulación mediática, no son pocos los bibliotecarios que recuerdan el importante papel que este profesional puede tener a la hora de combatir las noticias falsas y “la infoxicación”. Frecuentes son las apelaciones a la capacidad biblioteca para gestionar información y a la socorrida información de la IFLA sobre cómo detectar noticias falsas.

En su día escribí un par de entradas (aquí y aquí) en los que me mostraba escéptico sobre las bases que sustentan esas buenas intenciones. Por pura casualidad, se ha publicado recientemente un artículo que viene a reafirmar algo que había argumentado en aquellas entradas: según los resultados del estudio, las personas con más educación tienen creencias más polarizadas en temas científicos controvertidos. Leer más “Más sobre el pensamiento crítico y los límites de la Alfabetización Informacional”

Solucionismo tecnológico contra las bibliotecas

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La situación de las bibliotecas públicas en el Reino Unido sigue siendo trágica, y sigue dando que hablar. Y mucho.

Hace unos días el ayuntamiento de la localidad de Walsall lanzaba la propuesta de cerrar 15 de sus 16 bibliotecas públicas (además de su galería de arte). Es una propuesta así que de momento no hay nada en firme, pero ahí está, sobre la mesa.

Es otro ejemplo de que las bibliotecas están en el punto de mira de mucha gente, pero la noticia más llamativa al respecto de la crisis la publicaba The Guardian este 27 de octubre. Según su artículo, una organización benéfica que apuesta por la inclusión digital, The Tinder Foundation (nada que ver con la app de citas), ha declarado sin reparos que algunas bibliotecas merecen ser cerradas. Y lo hace pocos días después de que se celebrase un debate en el parlamento inglés sobre la situación de las bibliotecas de la nación. Leer más “Solucionismo tecnológico contra las bibliotecas”

Los bibliotecarios como polinizadores

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Supongo que a las y los bibliotecarios se les ha comparado con muchas cosas. Pero a mí, francamente, esta comparación me cogió totalmente desprevenido:

Como indican algunos de las etiquetas utilizadas, la imagen está relacionada con el papel de los teacher librarians, es decir, los bibliotecarios profesores, aquellos bibliotecarios profesionales que trabajan en bibliotecas escolares y que, además, cuentan con formación en el campo de la enseñanza.

Me parece una imagen bella comparar a los bibliotecarios-profesores con polinizadores cruzados: personas que, como dice la imagen, permiten a los estudiantes llenar los vacíos entre disciplinas, ayudándoles a evaluar los datos de manera crítica en diferentes esferas de la vida.

Pero, aunque me parezca bella, al menos en España esa imagen es ciencia-ficción. No porque no haya buenos profesionales, con ganas, iniciativa y comprometidos, al cargo de las bibliotecas escolares. Más bien es por el conocido estado de ruina de la mayoría de las bibliotecas escolares en sí: falta de medios, falta de planificación, falta de implicación por parte de la comunidad educativa,… En fin, falta de muchas cosas.

Aun así, creo que la imagen de los bibliotecarios como polinizadores cruzados se merece una reflexión. Leer más “Los bibliotecarios como polinizadores”

La escuela innovadora, una oportunidad para las bibliotecas

Desde hace un tiempo, no son pocos los y las profesionales de la educación que reclaman un cambio en nuestras escuelas. Según nos dicen, los modelos educativos tradicionales ya no preparan a los alumnos para la vida del presente, y mucho menos para la del futuro. Memorizar materias ha dejado de ser relevante para lidiar en el mundo digital, en la postmodernidad líquida. Otro tipo de competencias son necesarias, y no sólo competencias de manejo de nuevas tecnologías: también trabajo en equipo, pensamiento crítico, empatía,…

En Cataluña, este empeño por el cambio de paradigma ha cristalizado en la iniciativa Escola Nova 21 , un término bajo el que se han asociado la Unesco, la Fundació Jaume Bofill, la UOC y la Obra Social La Caixa, y que pretende impulsar el cambio educativo. La intención del consorcio es la de ayudar a los centros educativos que así lo deseen a comenzar a realizar el cambio, dotándolos de herramientas, capacitación e indicadores de rendimiento. Además, a unos pocos centros seleccionados se les dotará de asesoramiento y capacitación intensivos.

Lo cierto es que parece que entre la comunidad de padres y madres de alumnos parece haber un fuerte deseo por participar del cambio. Tanto es así que, como explica una notícia de El Periódico, en Barcelona la demanda de plazas ha desbordado a las escuelas que apuestan por la innovación . Según cuenta la misma notícia, una de las consecuencias de esta avalancha ha sido la creación de una plataforma para pedir a las administraciones que amplíen la oferta de plazas de este tipo de centros.

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